선생님들이 행복했으면 좋겠어요(2022) – 가르침과 생활, 고된 일에 지친 선생님들을 위한 레시피

현재의 거대한 교육 시스템 속에서 아프고 힘든,
전국의 모든 교사들을 위한 힐링 메시지

경기교육연구원은 2020년 경기도 초임교사(경력 3년 미만) 3,049명과 경력 4년 이상 교사 4,287명을 대상으로 설문조사를 실시했는데, 이는 초임교사의 약 30%에 해당한다.
‘ 교사들은 가르치는 일을 그만두고 싶다고 응답했다.
교사가 되기는 어렵지만 학교에 오는 교사들은 자신의 일에 만족하지 않습니다.
학생과 학부모의 방치와 무관심으로 자존감이 무너진다.
하루 종일 열심히 일해도 수업을 준비할 시간조차 부족합니다.
수많은 공식 문서와 행정 업무를 처리해야 합니다.
그 결과 교사가 된 것을 후회하고 교사로서의 만족과 행복을 찾기 어려워진다.
저자는 현재의 방대한 교육 시스템 속에서 상처받고 고군분투할 교사들이 자신과 같은 시행착오를 겪지 않기를 바라는 마음에서 이 책을 썼다고 한다.

이 책은 한 사람으로서, 한 교사로서 성장한 20년의 이야기다.
서투르고 말만 하고 가르치는 평범한 선생님에서 직접 해본 선생님까지. 스승으로서의 자존감이 바닥을 치고 무자비하게 무너진 순간부터 자신의 위로와 인정으로 치유되기까지. 마음가짐을 바꾸면 자존감도 높아질 수 있다는 걸 발견했다고 저자는 말한다.
개인의 자존감이 세워져야만 교사로서의 삶은 행복할 수 있다.
이 책은 개인의 성장 과정이기도 하지만 이 나라 모든 교사들에게 필요한 이야기이기도 하다.

수많은 선생님들의 점들이 모여 아이의 과거와 현재, 미래를 잇는 선이 되고 길잡이가 됩니다.
이처럼 복잡한 시간과 공간의 만남이며 의미 있는 변화의 순간이 된다.
살아있는 존재에게 큰 영향을 줄 수 있는 사람은 스승입니다.
선생님들의 자존감이 곧 우리 아이들의 자존감입니다.
교사가 자신을 사랑하고 자신의 가치와 능력을 믿을 때 우리 아이들도 교사의 말과 행동에 존경을 받고 자존감을 키울 수 있습니다.
그러한 자존감을 가진 교사만이 그들에게 자존감이라는 놀라운 선물을 줄 수 있습니다.
이 책은 지치고 힘든 선생님들의 마음에 따뜻한 위로와 격려를 줍니다.
선생님이 행복해야 우리 아이들도 행복할 수 있습니다.
이 책을 통해 교사로서의 삶의 중심을 찾고, 어떤 교사도 누구도 흉내낼 수 없는 교사가 될 수 있는지 발견해 보자. 그것이 우리 교육의 참된 희망과 행복을 전할 것입니다.

중심을 잃어가는 것은 스승으로서의 나의 삶을 돌아보고 무언가를 얻을 수 있는 기회가 될 수 있다.
오히려 흔들림이 없었다면 피어나는 꽃의 아름다움을 경험하지 못했을 것이다.

— p.19

보이지 않는 아이들의 마음의 벽은 무섭습니다.
그들이 가지고 있는 수업에 대한 이미지는 한 해 수업의 방향을 결정할 수 있습니다.
학기말이 다가올수록 문제가 있는 수업에서 사건사고가 많아지는 이유다.

— p.43

교훈은 만남으로 보아야 합니다.
사람과 사람의 만남입니다.
주제는 너와 나를 이어주는 매개체가 된다.
나와 아이들, 옆에 있는 선생님과 아이들, 그리고 옆에 있는 선생님과 아이들. 그 안에 담긴 매체는 과학, 수학, 국어 등 어떤 과목이든 된다.
수업이 모이면 나는 학교의 모든 상황과 관련이 있습니다.

— p.67

그러나 때때로 우리는 교사의 “나”가 아니라 교사 역할의 “나”에 충실하려고 노력합니다.
그런 순간이 오면 너무 애쓰지 말고 우리의 사랑은 조금 더 천천히 가는 게 좋을 것 같아요. 그렇기 때문에 잠시 스스로 제동을 걸어야 합니다.

— p.94

자신이 사랑할 가치가 있는 존재라고 믿기 위해서는 자신을 인정하는 것부터 시작해야 합니다.
즉, 자존감은 “자기 검증”에서 시작됩니다.
지금은 내가 그리울지 몰라도 나를 인정하고 받아들이면 다음 단계로 갈 수 있다.

— p.109

모든 교사가 “쉽고 즐겁게”를 핵심 가치로 선택할 필요는 없습니다.
교사마다 핵심가치가 다를 수 있기 때문이다.
핵심 가치가 의사 소통이라면 모든 수업에서 의사 소통의 일부가 될 수 있습니다.
웃음이 핵심가치라면 수업시간에 몇 번이라도 웃을 수 있는 장치를 만들어 보세요. 이렇게 선생님의 핵심가치가 수업마다 녹아있습니다.

— p.129

비유보다 더 강력한 것은 스토리텔링입니다.
스토리텔링은 초등학교부터 중학교, 고등학교까지 거의 모든 교과에서 활용할 수 있는 방법이기 때문입니다.
쉽게 컨셉을 전달하지만 스토리텔링만이 가질 수 있는 멋이 있다.
스토리텔링은 감정을 불러일으킬 수 있습니다.

— p.170

수업과 전혀 무관해 보일지라도, 지금은 존재하지 않기 때문에 불가능해 보일지라도, 환상은 현실이 될 수 있기 때문에 아이들의 상상력은 매우 중요합니다.
사막이 사막 어딘가에 우물을 숨겨서 아름다운 것처럼 아이들을 가르치는 교사도 어딘가에 상상의 우물을 숨겨야 한다.

— p.179

아이들이 자신의 감정을 받아들이고 관리하는 방법을 알기 위해서는 조금 조심하고 천천히 해야 합니다.
아이들은 평생 동안 감정을 조절하는 법을 배우고 다른 행동을 통해 같은 감정을 표현해야 합니다.
아이들 한 사람 한 사람의 성장을 도울 수 있는 것은 판사나 형사가 아니라 선생님들이 책임지기 때문입니다.

— p.192